Metodologías activas y expresión escrita en inglés en estudiantes de idiomas en Chincha

Smith Esperanza Pariona Félix; Jelly Katherine Lugo Bustillos

doi:10.46363/warmi.v5i1.4.

Autores/as

Smith Esperanza Pariona Félix Universidad Católica de Trujillo https://orcid.org/0009-0006-0938-5658
Jelly Katherine Lugo Bustillos Universidad Católica de Trujillo https://orcid.org/0000-0002-0108-3771

DOI:

https://doi.org/10.46363/warmi.v5i1.4.

Palabras clave:

Expresión escrita del inglés, Metodologías activas, Habilidades lingüísticas

Resumen

El objetivo de este estudio fue determinar la relación entre el uso de metodologías activas y la habilidad de expresión escrita en inglés de estudiantes de una escuela de educación superior pedagógica pública en Chincha. Se adoptó un enfoque cuantitativo, de tipo básico y de diseño no experimental, correlacional y transversal. La muestra censal estuvo conformada por 85 estudiantes de la carrera de Idioma Inglés. Para la recopilación de datos se aplicó la encuesta y un test estandarizado basado en el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER). Los resultados muestran una correlación positiva y significativa entre metodologías activas y writing (rho = 0.308; p < .004). Se concluye que, aunque las metodologías activas fomentan la mejora de la producción escrita, estas requieren de elementos complementarios como la práctica continua, la retroalimentación individualizada y el acceso a recursos específicos de escritura académica.

Citas

American Psychological Association. (2020). Publication manual of the American Psychological Association (7.ª ed.). APA.

Ausubel, D. P. (1983). Teoría del aprendizaje significativo. Trillas.

Castro Guerrero, E. E. (2021). Diseño de una guía de metodologías activas basadas en el enfoque comunicativo para la enseñanza-aprendizaje del Inglés. https://repositorio.puce.edu.ec/handle/123456789/20210

Camargo, R. H. (2022). Promoción de estrategias para el aprendizaje significativo de la escritura en el idioma inglés. Polo del Conocimiento: Revista científico- profesional, 7(10), 549-568. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9438946

Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1985).Intrinsic motivation and self- determination in human behavior. Springer.

Del Real Jaraba, E & Núñez Arrieta, M. (2022). Factores que limitan el aprendizaje autónomo para la adquisición del inglés como lengua extranjera. Corporación Universidad de la Costa.

https://hdl.handle.net/11323/9649

De-la-Peña, A., & Chaves-Yuste, P. (2024). Active learning and digitalized methodology in L2: Effect in academic results. Journal of Education and Learning, 13(2), 55– 67. https://doi.org/10.5539/jel.v13n2p55

Donoso Cedeño, M. M., Echeverría Zurita, L. O., Moreira Pérez, R. W., & Ponce Anchundia, L. S. (2023). Innovación en la enseñanza del inglés en la Educación Superior: desafíos, oportunidades y buenas prácticas. Revista Científica Arbitrada Multidisciplinaria Pentaciencias, 5(7), 165–174. https://doi.org/10.59169/pentacienci as. v5i7.924

M., & Galván, R. (2023). Factores que influyen en el aprendizaje de inglés como lengua extranjera en estudiantes universitarios. Revista de Estudios Lingüísticos, 12(1), 33–49. https://doi.org/10.5209/rel.2023.v12.n1.56789

Falcón, R., Pineda, A., & Gómez, M. (2019). Aplicación de la correlación de Spearman en investigaciones educativas. Revista de Métodos Cuantitativos para la Educación y la Ciencia, 10(2), 55–68. https://doi.org/10.22201/fq.mce.2019.10.2.567

Gómez, P. (2023). Confiabilidad y validez de instrumentos en investigación educativa. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Educación, 7(2), 112–124. https://doi.org/10.31876/rlcsed.2023 .72.112

Guachamin Iñacasha, N. C., Molina Ayala, E. T., Alvarez Leon, D. S., Chang Pincay, R. E., Constante Olmedo, D. F., & Mosquera Tobar,R. I. (2025). Metodologías de aprendizaje activo en aulas de inglés como lengua extranjera: mejora de la competencia comunicativa mediante estrategias colaborativas y experienciales. Revista Científica De Salud Y Desarrollo Humano, 6(2), 329–352.

https://doi.org/10.61368/r.s.d.h.v6i2.606

Gutiérrez Curipoma, C. N., Narváez Ocampo, M. E., Castillo Cajilima, D. P., & Tapia Peralta, S. R. (2023). Metodologías activas en el proceso de enseñanza-aprendizaje: implicaciones y beneficios. Ciencia Latina Revista

Científica Multidisciplinar, 7(3), 3311-3327. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i3 .6409

Hernández-Sampieri, R., & Mendoza, C. (2018). Metodología de la investigación (6.ª ed.). McGraw-Hill.

Hymes, D. (1972). On communicative competence. In J. B. Pride & J. Holmes (Eds.), Sociolinguistics (pp. 269–293). Penguin.

Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. Prentice Hall.

Lantolf, J. P., & Thorne, S. L. (2006). Sociocultural theory and the genesis of second language development. Oxford University Press.

Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. (2001). Aprendizaje, enseñanza, evaluación. Consejo de Europa. https://cvc.cervantes.es/ensenanza/bi blioteca_ele/marco

Moreno-Mendoza, D. E., Vergara- Mendoza, P. N., Tigrero-Vaca, J. W., & Bonilla-Tenesaca, J. (2025). Diseño e implementación de un entorno virtual de aprendizaje para mejorar la habilidad de writing en estudiantes de básica superior. MQRInvestigar, 9(1), e65. https://doi.org/10.56048/MQR20225 .9.1.2025.e65.

Pérez, J. (2022). Influencia del aprendizaje basado en proyectos en el nivel de logro de aprendizaje del idioma inglés en un Instituto Superior Estatal – Lima – 2019. Revista de Investigación Educativa, 41(2), 233–248.

https://doi.org/10.6018/rie.467291

Piaget, J. (1972). Psychology and pedagogy. Viking Press.

Reinoso Montoya, O. I. (2023). Content and language integrated learning (CLIL) to develop writing skills in English. Chakiñan. Revista de Ciencias Sociales y Humanidades, 20,196–209. https://doi.org/10.37135/chk.002.20.11

Reyes- Cruz, Connie, Ramas-Arauz, Francisco E, & Navarrete-Hernández, Emma. (2024). Potenciando la evaluación del aprendizaje en línea del inglés en el contexto de una metodología activa en educación superior. Revista Espacios, 45(2), 29-42. Epub 05 de julio de 2024. https://doi.org/10.48082/espacios-a24v45n02p03

Sánchez, J., López, M., & Torres, A. (2018). Diseños de investigación en educación: Enfoques, alcances y limitaciones. Revista Iberoamericana de Investigación Educativa, 13(1), 45–60. https://doi.org/10.1016/j.rie.2018.01.003

Santillán-Iñiguez, J. J., & Rodas- Pacheco, F. D. (2022). Developing academic writing skills in EFL university students through haiku composition. Revista Electrónica Educare, 26(1), 1–17. https://doi.org/10.15359/ree.26-1.11

Seminario-Hurtado, N., Solís-Castillo, J. C., & Marquina-Luján, R. J. (2022). La metodología de la enseñanza intercultural bilingüe en las universidades convencionales en el Perú: avances y desafíos (The Methodology of Bilingual Intercultural Teaching in Conventional Universities in Peru: Advances and Challenges). Revista de Filosofía, 39, 745-757. https://ssrn.com/abstract=4178165

Villar Morales, I. (2022). Aplicación de una Metodología de Proceso para la Práctica con la Producción Escrita en Inglés. https://riull.ull.es/xmlui/handle/915/27518

Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.