Comprensión lectora y pensamiento crítico en estudiantes de secundaria de una institución educativa Piura 2025
DOI:
https://doi.org/10.46363/warmi.v5i1.3Palabras clave:
comprensión, cognición, estrategias educativas, estudiante de secundaria, pensamiento cr´íticoResumen
El presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre comprensión lectora y pensamiento crítico en estudiantes de secundaria de una institución educativa Piura. Se empleó un enfoque cuantitativo, de tipo correlacional, con un diseño no experimental, transversal. La muestra estuvo conformada por 150 estudiantes, a quienes se aplicaron pruebas objetivas de 20 ítems para cada variable, validadas mediante juicio de expertos. La confiabilidad se calculó con el coeficiente Alfa de Cronbach, obteniendo valores de 0.872 para la comprensión lectora y 0.804 para el pensamiento crítico. En los resultados descriptivos, la comprensión lectora presentó un 41.3 % de estudiantes en el nivel de logro, un 48.0 % en proceso y un 10.0 % en inicio. En pensamiento crítico, el 39.3 % se ubicó en logro, el 48.7 % en proceso y el 12.0 % en inicio. Los resultados inferenciales mostraron un coeficiente de correlación de Spearman de 0.923, lo que evidencia una relación positiva muy fuerte entre ambas variables. Los hallazgos indican que un mayor nivel de comprensión lectora favorece el desarrollo de habilidades de análisis, inferencia, argumentación y formulación de soluciones.
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