Competencias digitales en el rendimiento académico de comunicación en una institución educativa de Puno
DOI:
https://doi.org/10.46363/searching.v4i1.4Palabras clave:
Alfabetización informacional, rendimiento académico, TIC, escritura, lecturaResumen
El presente artículo tuvo como objetivo determinar la influencia de las competencias digitales en el rendimiento académico del área de comunicación, así como en sus tres dimensiones: oralidad, escritura y lectura; siendo la población muestral 136 estudiantes de quinto grado del nivel secundaria de una institución educativa secundaria de Puno. Es un estudio explicativo de tipo básica, diseño no experimental transeccional correlacional causal. Las técnicas de recolección de datos estuvieron constituidas por la encuesta y la observación; siendo sus instrumentos, el cuestionario de competencias digitales y la ficha de observación sobre rendimiento académico de comunicación. Para la correlación se usó el índice Rho Spearman y para la influencia la regresión lineal; teniendo como resultado que las competencias digitales inciden significativamente (p < 0.01) en el rendimiento académico de comunicación r=0,585** (r2=33,7%). Como conclusión se debe impulsar el buen desempeño de las competencias digitales para mejorar el rendimiento académico de comunicación.
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