Procrastinación y género en estudiantes de secundaria de una institución educativa de Trujillo, 2023

Aurelio  Carranza Rodríguez; Diana Lucia Carranza Monzón

doi:10.46363/jnph.v3i4.3

Autores/as

Aurelio Carranza Rodríguez Unidad de Gestión Educativa - La Esperanza https://orcid.org/0000-0001-8863-6633
Diana Lucia Carranza Monzón Institución Educativa Virú https://orcid.org/0000-0003-0792-9341

DOI:

https://doi.org/10.46363/jnph.v3i4.3

Palabras clave:

Procrastinación, estudiante de secundaria, género, grado de estudios

Resumen

En este estudio se investigó la relación entre procrastinación y género en estudiantes de secundaria. La hipótesis planteada sostenía que existían diferencias significativas en los niveles de procrastinación según el género. Los objetivos incluyeron analizar esta relación, identificar diferencias en niveles de procrastinación por género, descubrir factores contribuyentes a la procrastinación y sus variaciones entre géneros, así como explorar técnicas para reducirla, considerando diferencias de género. Se estudió a una población 1068 estudiantes de secundaria (541 hombres y 527 mujeres) y se seleccionó una muestra de 50 estudiantes equitativamente divididos. Los resultados de la prueba t-Student indicaron que el valor p (0.956) superó el
nivel de significancia (0.05), insinuando ausencia de diferencias significativas en procrastinación entre grupos independientes. La conclusión, aunque la procrastinación fue común en la población estudiada, no hubo diferencias notables entre los grupos de género. Sin embargo, se observaron disparidades en la percepción de la procrastinación por género y en su relación con el nivel educativo en mujeres. Estos descubrimientos pueden guiar estrategias para abordar este comportamiento y mejorar el rendimiento académico y laboral.

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