Bullying y rendimiento académico en los estudiantes de una Institución Educativa del distrito de Paracas
DOI:
https://doi.org/10.46363/jnph.v3i4.1Palabras clave:
Bullying, rendimiento académico, institución educativaResumen
El propósito principal de este estudio de investigación fue analizar la conexión existente entre el acoso escolar y el desempeño
académico en los estudiantes de una institución Educativa en el distrito de Paracas. Es importante destacar que este estudio se
enmarca en un enfoque cuantitativo de carácter descriptivo correlacional, con un diseño no experimental y transversal. La muestra consistió en 37 estudiantes del tercer grado de educación secundaria utilizando un muestreo por conveniencia. Para examinar la primera variable en nuestra investigación, empleamos un instrumento de evaluación diseñado específicamente para el aula bajo estudio, adaptando las preguntas para asegurar la comprensión adecuada por parte de los estudiantes. En cuanto a la segunda variable, obtuvimos las calificaciones de los estudiantes correspondientes al primer bimestre, que reflejaban su desempeño en todas las áreas evaluadas por la institución y que estaban registradas en el Sistema de Información de
Apoyo a la Gestión de la Institución Educativa (SIAGIE). Los resultados del coeficiente de correlación de Spearman revelaron lo siguiente: se observó una correlación fuerte en el caso del bullying verbal, con un valor del 100%, mientras que la correlación para el bullying psicológico fue del 83.8% y para el bullying físico fue del 91.9%. Además, más del 83.8% de los estudiantes se ubicaron en el nivel "en proceso" en cuanto al rendimiento académico. En resumen, se puede concluir que existe una relación entre la variable del bullying y el rendimiento académico de los estudiantes.
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