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Actualización docente: Estrategias para elevar la calidad educativa

Vanina Elena Huayta Chanchari — 2025-05-05

En las zonas rurales como la localidad de Carhuacocha, del distrito de Chilia, los docentes se encuentran con severas limitaciones para acceder a capacitaciones continuas que les ayuden a implementar sus estrategias pedagógicas. En el presente artículo de opinión se analiza y reflexiona sobre la necesidad de la actualización docente para que la calidad educativa en la institución educativa N°: 80436 “Virgen del Rosario” pueda ser mejorada, exponiendo como una de las alternativas gratuitas, la utilización de las plataformas de PerúEduca y el Sistema Integrado de Formación Docente en Servicio (SIFODS), fomentando a los docentes a ser partícipes de su propio desarrollo profesional.

Madres como maestras sombras en la adaptación escolar de sus hijos autistas en el proceso de inclusión

Catherine Elien Figueroa Troncoso — 2025-05-05

El objetivo del presente artículo es llamar la atención sobre la importancia del papel que cumplen las madres como maestras sombras en la inclusión escolar de sus hijos con TEA.

El comienzo de una nueva etapa escolar como es el caso de primer grado de primaria puede ser muy estresante para los niños, más aún para los niños con autismo; ya que esto comprende la adaptación a nuevas rutinas, nuevas personas que lo rodean y muchos estímulos como ruidos estresantes y si a esto le sumamos que nuestras escuelas públicas tienen bastante alumnado en sus aulas y un número de personal reducido o poco capacitado para trabajar o apoyar a estos niños, hace que las madres se vean en la necesidad de actuar para poder ayudar a la inclusión de sus hijos en la educación que todo niño merece. Allí aparece la figura valiosa de la madre como maestra sombra.

Inclusión en las aulas: ¿Realidad o discurso?

Mildren Margoth Cruz Pilco — 2025-05-05

La inclusión educativa es un tema relevante, pero su implementación real en las aulas sigue siendo cuestionable. A partir de mi experiencia en un jardín de educación inicial, observo que, aunque se habla de inclusión, persisten barreras pedagógicas y estructurales. Autores como Piaget y Vygotsky destacan la importancia de reconocer la diversidad en el aprendizaje, mientras que Freire (2004), en su libro Pedagogía de la Autonomía, enfatiza que la educación exige el respeto a la autonomía del ser en sí mismo.

Cuando una palabra lo cambia todo: El proceso de lenguaje en la infancia

Natalia Edelmira Calderón Huamán — 2025-05-05

Este artículo presenta mi experiencia vivida con una niña de 3 años dentro de mi salón de prácticas pre – profesionales, en el colegio San Agustín de Hipona, el cual se encuentra en el distrito de Moche, al comenzar mis prácticas observe a una pequeña llamada Jimena quién no utilizaba palabras ni frases, cuando necesitaba algo. Gracias al acompañamiento docente, los vínculos afectivos y la estimulación adecuada, además con la aplicación de estrategias pedagógicas hoy es capaz de expresar lo que desea, rechazar lo que no le agrada, articula palabras, usa frases y construir sus primeras oraciones, demostrando procesos de conciencia fonológica. Esta vivencia me permite reflexionar sobre el verdadero rol de alumna practicante en el aula como promotora del lenguaje y la comunicación en la primera infancia y que el jardín va más allá de

ser un entorno de estudio y de cuidado, se convierte en un espacio de construcción de identidad y expresión.

Un grito en la humanidad en el vacío moderno

Candelaria Yakori Castillo Caballero — 2025-05-05

Este artículo aborda la urgente necesidad de reavivar la espiritualidad frente al materialismo e individualismo de deseos que ha desconectado a los seres humanos de su esencia más profunda. A nivel personal, examina cómo la espiritualidad se presenta como un viaje esencial en respuesta a la crisis de significado, con el fin de dar sentido a la vida y devolver la esperanza a sociedades cada vez más confundidas.

Las barreras de la Educación Inclusiva en Trujillo: Más allá de la matrícula

Inés Raquel Tapullima Flores — 2025-05-05

La Ley General de la Persona con Discapacidad en nuestro país dispone que ninguna institución educativa pública o privada puede negar o restringir el acceso o permanencia de una persona por motivos de discapacidad. Como consecuencia, su incumplimiento es considerado una grave infracción y está sancionada con una multa de 12 a 15 UIT.

Sin conciencia no hay República: La urgencia de la formación cívica en el Perú

Carlos Diego León Villacorta — 2025-05-05

El presente artículo de opinión presenta una reflexión sobre la escasa formación cívica como uno de los desafíos pendientes para superar los factores que obstaculizan nuestra autonomía y limitan el ejercicio pleno de nuestra soberanía. Más de dos siglos después de la independencia, el Perú aún carga con profundas formas de dependencia económica, cultural y cívica que limitan nuestra soberanía. La paradoja es evidente: se rompieron las cadenas del dominio colonial, pero no se rompieron del todo los lazos de subordinación que nos atan al tutelaje externo y a nuestras propias limitaciones internas.

Un malestar moderno: El peligro de trabajar más de la cuenta

Jan Miguel Chávez Cipriano — 2025-05-05

En el contexto de una sociedad cada vez más productiva, los trabajadores son considerados indispensables. Sin embargo, en la actualidad, estos mismos están siendo víctimas de un mal silencioso; un mal que, a menudo, pasa desapercibido porque el dinero se ha convertido en el eje central de una sociedad hiperconsumista. Precisamente por esta razón, muchos trabajadores optan por alargar excesivamente sus jornadas laborales o asumir varios empleos al mismo tiempo. Pero toda acción trae consigo una consecuencia, ya sea para bien o para mal.

La corrupción: ¿indicador exclusivo del ODS 16 o indicador transversal, en Perú?

Felipe Joaquín Rodrigo Centurión — 2025-07-10

El artículo reflexiona sobre cómo la corrupción en el Perú, lejos de ser un indicador exclusivo del Objetivo de Desarrollo Sostenible 16: “Promover sociedades justas, pacíficas e inclusivas”, se convierte en un indicador que afecta directa o indirectamente a todos y cada uno de los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible, llegando a ser un indicador transversal, presente y letal en la población peruana. Se analiza de manera sintética la interferencia de la corrupción en cada objetivo, convirtiéndolo así en el eje central que impide mejorar los índices de los ODS en el Perú.